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范軍校園暴力頻發折射陶瓷效應

发布时间:2019-11-08 22:06:55 编辑:笔名

范军:校园暴力频发折射“陶瓷效应”

湖南人邓女士嫁过来广州多年,丈夫在国外打工长期不在家,她一人带着13岁的孩子小凯(化名)生活近日,在广州市第二十一中学读初二的小凯遇到了令邓女士担惊受怕的事——从10月份开始,小凯被同校初三学生索取“保护费”,11月28日晚小凯疑因没给“保护费”,被高年级的几个学生“软禁”了5个多小时目前邓女士已经报警(12月2日《广州》) 交往的双方就像两件陶瓷,只是外表光鲜而内心彼此封闭,任何一方都不想也无法走进对方的心灵有关学者宣称:中国开始步入“陶瓷时代”受社会的影响,师生之间的“陶瓷色彩”也越来越浓重 小凯被高年级学生“软禁”、罚跪、敲诈、恐吓,已经发生过多次,心身遭受了巨大的伤害,甚至恐惧得连学都不敢去上了类似事件接连发生,老师那里去了的质问不得不提而显然,现在的学生一旦受到高年级学生或者社会青年欺负,一般会选择保持沉默,不会寻求老师的帮助是什么原因造成了学生对老师这么不信任为了有效防止校园暴力,这样的问题已经到了急需解答的时候了 这可能与一些老师处理问题的方式和效果有关对涉暴学生一味地采取温和的教育方法,不仅无法帮助其消除戾气,反而使其在老师的“软弱“下滋生侥幸心理,变本加厉小凯也曾经向老师反应过,但给他带来的却是一次比一次厉害的暴力侵害 但是笔者认为,校园暴力到不到有效遏制,是“陶瓷效应“在作怪很多老师,整日里忙于备课阅卷、制作课件、学习辅导、络学习、教研教改,有时还得为应付上级检查准备材料,组织学生临时性活动,鲜有时间关注学生的家庭情况和思想动态他们与学生少有谈心,少有交流,少有沟通,主题班会变成了看不到老师身影的自习,课余活动也成了学生自导自演的放羊课,学生之间发生摩擦,要么轻猫淡写,要么不闻不问学生与教师的交流欲望被忽视,他们看不懂自己的老师,觉得自己的老师近在咫尺,远在天涯,遥不可及老师也不了解学生,甚至教了很久连学生的名字都喊不上来学生和老师,彼此就像两件外表光鲜的陶瓷,任何一方都停留在对方的心灵之外这样的师生关系,正是”重教轻育“、”重智轻德“的重要表现,使教学和分数超越了德育目标,更使教育关系被严重弱化、淡化学生会认为,出了事找老师也是白找,反正老师是不会管我们的 教育“陶瓷效应”不同于社会“陶瓷效应”,它主要是因超负荷的工作压力造成了,使一些老师为了迎合教学质量、学校声誉、自身利益而无暇顾及学生的生活和学习只有切实减轻教师的额外负担,才能保证他们关注身边学生的时间和精力,才能和谐师生关系,重建师生信任体系学生信任老师,与老师打开了话匣子,才是筑牢彻底遏制校园暴力的篱笆 范军

:杨虹磊)

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